1		인성 및 인성교육에 대한 인식 조사

◦ (인성의 실태) ‘신뢰, 협력, 참여 등 학생들의 더불어 사는 능력’은 네이버 설문조사에서는 전체의 75.6%, 인성교육 실태조사에서는 62%(교사 19.7%, 학부모 35.8%)가 낮은 편이라고 하였으며,

- ‘학생들의 정직성’은 51.1%가 낮다고 평가하였으며, ‘지난 일주일 동안 이유 없이 불안한 적이 있는가’라는 질문에 학생 30.9%가 ‘그렇다’고 응답하였다.

- ‘친구(학생)가 괴롭힘을 당하는 것을 보았을 때 행동’은 학생의 경우 ‘신고’(49.3%)․도움요청‘(20.8%)․’적극 제지‘(19.2%)가 대다수였으나, ’그냥 지나감‘도 10.8%에 달했다.

◦ (인성의 중요성) ‘향후 인성이 사회생활에서 더욱 중요해 질 것인지’에 대해 네이버 설문조사에서는 91.9%, 인성교육 실태조사에서는 95%가 공감하여 매우 높은 수치를 보였다.

◦ (인성의 장애 요인) 학생들의 인성 형성에 부정적인 영향을 끼치는 1순위 요소를 조사한 결과 전체의 29.4%가 ‘성적위주의 학교교육’을 뽑았으며, ‘부모님의 잘못된 교육관’(20.8%), ‘폭력적인 또래 문화’(19.1%), ‘유해 매체’(11.7%) 등이 그 뒤를 이였다.

- 학생․학부모와는 달리, 교사는 ‘부모님의 잘못된 교육관’을 1순위(45.6%)로 답하여 주체별 인식 차이를 볼 수 있었다.

◦ (인성교육의 만족도) 전체 응답자의 53.3%가 현재의 인성교육에 대해 만족하는 것으로 조사되었으며,

- 교사는 31.6%만이 만족하는 것으로 파악되어 학교에서 인성교육이 보다 강조될 필요가 있는 것으로 나타났다.

◦ (인성교육의 시기) ‘인성교육의 결정적 시기’로 학부모 48.4%, 교사 48.2%가 ‘초등학교 시기’를 뽑아 초등학교 단계의 인성교육에 보다 비중을 두어야 할 것으로 파악되었다.

2		인성교육 실천과제에 대한 인식 조사

체육･예술 활동 활성화

◦ (실태 및 필요성) 체육과 예술 활동에 대한 만족도는 각각 51.9%, 44.1%로 나타나 전반적인 만족도는 높지 않은 것으로 나타났으며,

- 체육과 스포츠 활동 확대의 필요성에 대해서는 전체 응답자의 87.3%(학생 86.6%, 학부모 92.5%, 교사 82.2%)가 긍정하였고,

- ‘예술 활동의 지원 확대가 인성 함양에 도움이 된다’라는 질문에 85.4%(학생 81%, 학부모 89.6%, 교사 92%)가 도움이 된다고 응답하였다.

◦ (실천 과제) 학교 스포츠 활동 활성화를 위해서는 ‘다양한 종목을 개설하여야 한다’는 응답(90.7%)이 가장 많았으며, ‘체육단체들과의 협력’(87.7%), ‘체육 외 교과 교사의 인식변화’(86.9%) 등의 순이였다.

- 예술 활동 활성화를 위해서는 ‘기자재 및 환경 확충’이 가장 필요하다고 조사(89%)되었으며, ‘1인 1기 교육 지원’(86.8%) 및 ‘예술교사 등의 전문성 강화’(86.8%) 등도 중요하게 여기는 것으로 나타났다.

독서활동 활성화

◦ (실태 및 필요성) 학생들이 충분한 독서활동을 하고 있는지에 대해서는 전체의 43.1%만이 긍정적으로 인식하고 있었으며,

- ‘독서활동의 지원이 인성 함양에 효과가 있다’라는 질문에는 83.1%(학생 78.1%, 학부모 89.8%, 교사 88.1%)가 효과가 있다고 응답하였다.

◦ (실천 과제) 독서활동의 활성화를 위해서는 ‘쾌적한 독서환경 조성’이 가장 필요(90.5%)한 것으로 나타났으며, ‘다양한 독서 체험활동 기회 확대’(84.9%), ‘교사의 지도능력 향상’(84.3%), ‘저자 및 전문가의 학교 독서교육 참여 기회 확대’(83.7%) 순으로 조사되었다.

학생자치활동 활성화

◦ (실태 및 필요성) ‘지난 3월부터 지금(’12.7)까지 학급회의 개최 횟수’를 조사한 결과, ‘없다’가 41%에 달하였고, ‘1달에 1번’이 39.8%, ‘2주에 1번’이 13.1%로 그 뒤를 이였다.

◦ (실천 과제) 학생자치활동의 활성화를 위해서는 ‘동아리 활동 활성화’(90%), ‘또래상담 등 활성화’(86.8%), ‘학생의 학교규칙 제정 참여’(86%), ‘학생회 활동 활성화’(85.4%) 등이 필요한 것으로 조사되었다.

언어문화 및 대입제도 개선

◦ (실태 및 필요성) ‘학생들이 바른 말을 사용하고 있다’라는 질문에 대해 56.4%만이 긍정적으로 응답하였으며,

- ‘대학 등에서 학생 선발 시 인성 측면이 강조되어야 한다’는 질문에 전체의 92.8%가 ‘그렇다’라고 대답하여 이에 대한 제도적 보완이 필요한 것으로 나타났다.

◦ (실천 과제) 학생들의 언어문화 개선을 위해서는 ‘어른들의 모범이 필요하다’고 응답(93.9%)하였으며, ‘학생들의 자정운동’(88.2%), ‘인터넷 등의 욕설 제한’(85%), ‘TV 등 매체의 욕설 제한’(80.5%), 등의 순을 보였다.

학교･가정･사회의 역할 확대

◦ (실태 및 실천과제) ‘학교가 학부모에게 효과적인 자녀교육 방법을 안내하고 있는지’에 대해 전체의 67.6%가 긍정하였고, ‘교사가 학생들에게 올바른 인성의 중요성에 대해 자주 강조하는가’에 대해 전체의 85.5%가 긍정적으로 응답하였다.

- 또한, ‘인터넷 포털, 게임, 방송, 언론매체 등에서 제공되는 유해한 내용에 대한 규제 강화’에 대해서 전체의 81.4%가 필요하다고 대답하였다.

위기학생 대책

◦ (실태 및 필요성) ‘평소에 학교를 그만두고 싶다는 생각을 해본 적이 있는지’를 물어본 결과, 학생 40.3%가 ‘있다’고 응답하였다.

- 학교를 그만두고 싶었던 이유를 조사한 결과, '학업성적'이 41.8%, '재미없는 학교 생활'이 22.1%, '친구관계'가 13.5%, '선생님과의 문제'가 6.1% 등으로 나타났다.

◦ (실천 과제) 위기학생을 위해 가장 필요한 것은 ‘상담교사 배치’(90.1%)로 나타났으며, ‘위기 예방 프로그램 운영’(89.3%), ‘학교 상담실 운영’(88.6%), ‘부모님과 함께하는 상담 프로그램 운영’(85.7%) 순으로 조사되었다.

□ 이주호 교과부 장관은 인성교육의 문제점을 직시하고, 이번 주(‘12.9.3~9.8)를 인성교육 실천주간으로 지정하여 학교를 중심으로 인성 회복을 위해, 정부 차원의 총체적 지원을 아끼지 않기로 하였다.

◦ 금일(‘12.9.3) 이주호 장관은 부산의 두송중학교를 방문하여 인성교육 실태를 1일 교사로서 몸소 체험하고, 현장의 분위기를 정확하게 파악하여 향후 인성교육이 안정적으로 정착될 수 있도록 최선의 노력을 다짐하였다.

□ 교육과학기술부는 이번 조사결과를 바탕으로 인성교육 비전과 과제별 세부실천 과제를 마련․확산하고, 학교의 인성교육 실천을 지원할 수 있는 다양한 방안을 모색할 예정이다.

◦ 이를 위해 추상적으로 제시되어 온 인성의 덕목을 구체화하고, ‘지식 중심’에서 ‘실천․체험 중심의 인성교육’으로 학교교육을 재구조화하고,

◦ 가정과 사회에서 중요한 역할을 담당하였던 기존의 인성교육 패러다임을 ‘학교를 중심으로 가정과 사회가 협력하는 구조’로 재편할 계획이다.